本文转自：黄冈日报
文化引领下幼儿园课程建设的实践探索
——以罗田县城东幼儿园教联体为例
罗田县城东幼儿园 黄雨薇
随着县域学前教育教联体建设推进，如何让地理位置分散的园区形成育人合力，成为每一所教联体幼儿园必须回应的课题。罗田县城东幼儿园教联体以文化为引领，以课程建设为抓手，经过三年实践，走出一条从“各自为政”到“协同共生”的探索之路。
文化筑基：以“灵·美”理念凝聚课程共识
教育的底色是文化。没有共同的文化认同，教联体便难以形成合力。我们立足地域实际与教育理解，构建“灵·美”文化体系——“灵”是对儿童天性的尊重与创造潜能的信任，“美”是尚美向善的价值追求与和谐共生的育人生态。
在这一文化引领下，将育人目标具体化为培养“体灵活、心灵美、手灵巧、脑灵慧”的灵性儿童。“灵·美”渗透在幼儿一日生活的每一个环节——晨间礼仪问候、区域自主探索、户外协作游戏、离园自我服务。
课程建构：从“资源挖掘”到“体系生成”
有了共同的文化之魂，核心园区、白庙河园区、大河岸园区、九资河园区四个园区基于自身地域资源与教育理解，生发出特色鲜明的课程路径。
核心园从早期以美术教育为特色，逐步拓展为以“向真、亲善、创美”为总目标的课程体系。“向真”目标下，科学区的“沉浮实验”升级为“用纸造承重桥”的项目探究；“亲善”目标下，创设“混龄游戏日”；“创美”目标下，“布可思议”“食育工坊”等特色工坊与主题教学全面打通。
白庙河园区地处农村，拥有得天独厚的自然资源。以“四季轮回”与“二十四节气”为轴线，开发了“二十四节气亲自然”课程。
大河岸园区依托“医圣”万密斋文化，形成“淡淡草药香·中医润童年”特色课程，梳理出“识百草、探百草、颂百草”主线。孩子们在“百草园”种植观察，在“中医馆”角色扮演，在食育工坊制作养生食品。
九资河园区以“美在山水、美在食味、美在人文”三大模块为抓手，实现从文化接受者到文化传播者的转变。
机制保障：从“各美其美”走向“美美与共”
特色发展是“各美其美”，但教联体的优势在于“联”。我们推行“一个主题，四种路径”的联动模式。以“秋天”为例：白庙河园区承担自然认知——秋日采摘、称重分类；九资河园区承担人文表达——果实创作、丰收传说；大河岸园区承担智慧应用——秋季养生食育；核心园承担艺术统整——“丰收交响乐”展演。一个主题，四个场景，实现从感性认知到文化理解的完整经验建构。
师资保障上，实施“共性+个性”的发展模式：全教联体通识培训统一理念；成立“首席教师团”开展“跨园走教”，大河岸园区草药师指导核心园“百草角”建设，白庙河园区自然导师带领九资河教师开展野外研学，实现双向赋能。
资源流动上，组织教师绘制“城乡课程资源地图”，建立本土资源动态数据库。核心园的课程框架为乡镇园提供方法论支撑，乡镇园的乡土素材为核心园注入鲜活养分。
展望未来，我们将继续深化课程内涵，加强成果转化，让“各美其美，美美与共”成为每一个孩子可感可知的成长图景，为县域学前教育高质量发展贡献城东智慧。
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